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  • 从原始社会到奴隶社会(优质课件共28页含1视频)2019-08-25

    总议题:奴隶社会为什么代替原始社会是历史的进步 判断一个社会制度是否进步还是倒退的标准是什 议题一:原始社会是人类社会发展的最初阶段也是最低阶段

  • 从原始社会到奴隶社会(优质课件共43页)2019-08-24

    原始社会是人类社会发展的最初阶段,也是最低阶段。如果把原始社会比作人类的童年,那么这个童年期长达二三百万年,其中绝大部分时间处于旧石器时代,那时,人们主要靠采集天然食物为生。距今约一万年前,人类进入了新石器时代,原始畜牧业和农业开始出现,人们从食物的采集者变为生产者。那些得益于畜牧农耕而实现了定居的地方,大都成为人类文明的摇篮。

  • 从原始社会到奴隶社会(优质课件共19页含1视频)2019-08-23

    探究与分享 达尔文在环球考察中记叙过这样一件事:一个欧洲人来到美洲的火地岛,送给岛上的居民一条被子。不料接受赠物的居民把被子撕成一块块的布片,分给当地的每一个人。好端端的被子,顷刻间变成了用处不大的碎布片,这使来访的欧洲人大惑不解。其实,这样的举动反映了当地居民仍然保持着平均分配的原始习惯。 探究活动:联系上述材料,查阅相关资料,说明原始人平均分配劳动产品的原因是什么?

  • 资本主义的演变(优质课件共22页)2019-08-23

    1、资本主义制度确立的影响 2、资产阶级对无产阶级剥削的方式 3、资本主义发展的新特点和原因 4、经济危机 5、如何认识资本主义的基本矛盾 6、资本主义的历史命运

  • 新民主主义革命的胜利(优质课件共30页)2019-08-21

    【政治认同】明确实现中华民族伟大复兴是近代以来中华民族最伟大的梦想,新民主主义革命理论是马克思主义中国化的重要理论成果,它开辟了马克思主义中国化的发展道路。 【科学精神】明确中国人民选择了马克思主义,选择中国共产党,选择社会主义道路的必然性。只有把马克思主义同中国革命的有机结合起来,才能保证使中国革命取得胜利。 【法治意识和公共参与】加强对学生进行马克思主义中国化的理论,特别是新时代中国特色社会主义理论知识学习,提高自己的思想道德素质。积极参加实践,树立报效祖国,服务人民的信念。

  • 公有制为主体 多种所有制经济共同发展(优质说课课2019-08-21

    一、教学内容分析 1. 本课为整本教材的理论基础。 2. 本框内容编写注重大中小德育一体化,尊重学科逻辑。 3、3. 本框教材呈现方式注重优化情境、贴近学生、贴近生活,体现生活实践逻辑。

  • 新民主主义革命的胜利(优质说课课件共25页)2019-08-20

    教材内容与教学任务 教学过程与学习评价 教学反思

  • 中国特色社会主义进入新时代(优质说课课件共35页)2019-08-20

    一、教学背景 二、教学目标 三、教学重难点分析 四、教学过程 五、教学环节

  • 科学社会主义的理论与实践(优质说课课件共14页)2019-08-20

    一、关于教学目标定位 二、关于议题的确立 三、关于教学活动的设计

  • 科学社会主义的理论和实践(优质课件共22页含1视频)2019-08-15

    学习目标: 政治认同:通过学习真正理解科学社会主义,更加坚定共产主义信念 科学精神:社会主义必然代替资本主义是历史发展的必然趋势 法治意识:坚定共产主义信念,增强中国特色社会主义新时代自豪感,做到遵纪守法 公共参与:努力学习,坚定共产主义信念。积极参与建设中国特色社会主义事业中伟大实践中去 教学重难点: (1)科学社会主义产生的历史条件(两大历史前提) (2)科学社会主义的理论基石(两大发现) (3)科学社会主义诞生的标志《共产党宣言的发表》 (4)社会主义生产关系的特点

  • 《伟大的改革开放》优质课教学设计2019-08-08

    第一环节导入:民以食为天。中华民族历来讲究吃。但是在改革开放之前,就这个吃饭问题可能困扰了我国很久的一件事情。但是四十年过去了,我们的餐桌发生了巨大的变化。你来看一看。

  • 《从原始社会到奴隶社会》优质课教学设计2019-08-02

    导入: 过渡:时光机是威尔斯1895年的着作《时间机器》中的能够进行时间旅行的机器。表面上这看似无稽之谈,但自相对论提出之后,时光机在理论上已经有了依据。今天,就让我们坐上时光机,回到过去的社会看看。

  • 在辨析中进行积极的价值引领2019-08-24

    1、面对现实问题我们的忧思 2、思想政治课程标准的学习思考 3、思辨性是思想政治教学的核心要素和闪光点 4、在适宜的教与学的路径中实现积极的价值引领

  • 综合性教学中的情境创设2019-08-24

    思路 一、综合性教学 二、关于情境 三、情境的创设 四、案例分析

  • 关于社会实践大课堂的几点浅见2019-08-24

    世事如“海”。 在海上,浪潮汹涌,帆樯竞进。 在海中,鱼龙穿梭,寂静如常。 在海底,漆黑一片,死寂无声。 谋事谋于基,创业创于微,成功成于心。 深化课改,唯有真正深入到基层、深入到微观、深入到实践者的心中, 才是真正意义上的改革。

  • 围绕议题进行活动型教学设计2019-08-24

    一.什么是活动型课程? 1.活动型课程我们已经在路上 2.活动型课程的内涵和示例 3.活动型课程的特色 4.活动型课程的价值 二.活动型课程的设计 1.议题的选择 2.课程的设计 3.评价的设计 三.活动型课程的实施 1.实施建议 2.教师作用

  • 必修2《经济与社会》教材电子版2019-08-21

    正式版教材扫描,仅供学习参考,勿用于商业用途

  • 必修1《中国特色社会主义》教材电子版2019-08-21

    正式版教材扫描,仅供学习参考,勿用于商业用途

  • 议题式教学的课堂架构和设计论坛2019-08-20

    第一篇章:议题式教学的概念和价值 第二篇章:议题式教学课堂架构 第三篇章:议题式课堂教学设计 第四篇章:议题式教学的简易工具

  • 指向甄别性评价的议题式复习课教学设计2019-08-18

    一种不能对关键性评价起重要作用的教学方式,对于必须通过关键性评价才能被认可的师生而言,难于真心接受。 甄别性评价的课标论据和考情分析 议题式复习课教学设计例析 议题式复习课设计要求

  • 必修2《经济与社会》综合探究分析与教研活动设计2019-08-17

    一、综合探究分析 (一)设计意图和功能定位 (二)呈现方式和内容分析 (三)实施策略和教学建议 (一)设计意图和功能定位 1.指向培育学科核心素养 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观,必备品格和关键能力。 思想政治学科核心素养,主要包括政治认同,科学精神、法治意识和公共参与。

  • 必修1《中国特色社会主义》综合探究分析和教研活2019-08-16

    1.综合探究部分的设计思路 2.教师专业发展建议 综合探究一回看走过的路比较别人的路远眺前行的路 理论依据 只有回看走过的路、比较别人的路、远前行的路,弄清楚我们从哪儿来、往哪儿去,很多问题才能看得深、把得准。 当代中国的伟大社会变革,不是简单延续我国历史文化的母版,不是简单套用马克思主义经典作家设想的模板,不是其他国家社会主义实践的再版,也不是国外现代化发展的翻版。社会主义并没有定于一尊、一成不变的套路,只有把科学社会主义基本原则同本国具体实际、历史文化传统、时代要求紧密结合起来,在实践中不断

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  • 必修2《经济与社会》主要内容和重难点一、《经济与社会》的定位 二、《经济与社会》的主要内容文章阅读
  • 必修2《经济与社会》框架和体系设计说明一、致谢 二、框架和体系设计的基本原则 三、教材呈现方式选择的基本理念:四化三贴近两尊重 四、框架和体系设计需要回应的关键问题 五、教材的体例结构 六、教材的整体逻辑结构文章阅读
  • 必修1《中国特色社会主义》内容介绍与重难点分析本册教材以马克思主义和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,通过回顾人类社会发展的历史进程,阐释人类社会发展规律,阐述社会主义终将代替资本主义是不可抗拒的历史趋势,阐明只有社会主义才能救中国,只有中国特色社会主义才能发展中国,只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴。 本册教材重点讲述习近平新时代中国特色社会主义思想,帮助学生树立中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚定中国特色社会主义共同理想,树立共产主义远大理想。文章阅读
  • 必修1《中国特色社会主义》框架和体系设计说明一、为什么要建构这个课程模块?——课程建构的主旨 二、为什么用“中国特色社会主义”命名?——课程目标的设置 三、如何把握本模块在必修课程中的站位?——课程目标的实施 四、如何认同整合教材内容的构思?——解构教材逻辑框架 六、如何理解教材叙事的逻辑?——读懂教材内容的叙述方式 七、如何理解教材内容的呈现方式?——教材编写体例的规范 八、如何使用教材完成既定的教学任务?——把握教材容量的基本维度 九、如何贯彻“活动型学科课程”的理念?——把握活动设计体系的要领 十、如何依循素养导向评价教材使用文章阅读

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